【合作學習教學策略講座】
108 / 04 / 30 (二)
文 / 林明謙
文 / 林明謙
「各組現在立刻討論教育現場可能會遇到的教學困境並寫在小白板上,計時一分鐘,開始!」有趣、活潑、快節奏,加上鮮明的個人風格,是大家對方妤老師的第一印象。來自新北市福營國中的黃方妤老師,擅長遊戲化的分組合作學習,將學習活動切割成小步驟並融入遊戲元素,讓課堂的每一分鐘都絕無冷場,令學生的學習引擎與專注力隨時都在滿檔。「所以總結各位的答案,教學困境有:老師很廢、設備很廢、學生很廢,是這樣子對嗎?」方妤老師總能夠隨時消化學員們的問題或答案,並且轉化成好吸收、好理解,甚至可說是極為貼近學員生活情境的回應,讓學員們在哈哈大笑的同時印象深刻,快速將學習內容轉化為自己的知識。
在今天兩個小時的講座裡,方妤老師對於「合作學習教學策略」並不採取理論式的教學,相反地,老師帶領同學利用兩分鐘的時間,從「教學困境」討論到「現代學生需要的能力」後,方妤老師緊接著再拋出一個問題:「那你們設計得出克服上述教學困境並且培養所需能力的課程嗎?」 老師讓這個問題先在學員心底發酵,旋即帶領學員們實際體驗一堂她日常的國文課,因為方妤老師認為,唯有在做中學以及自己主動觀察,學到的才會是能夠帶著走的東西。在這堂國文課裡,處處都令學員受益良多,連最簡單的小道具都暗藏玄機,原來計時器是課堂節奏與時間掌握的最佳幫手,不僅使活動進行更有效率,鈴響後會響一分鐘的設計,更讓同學不自覺地加速行動,完全杜絕拖拖拉拉的情況發生;而許多老師最頭痛的分組問題,方妤老師用「事前消毒」加「各種命運」讓分組快、狠、準的同時又不起爭議。 |