【FUN手玩桌遊-桌遊融入教學體驗與實作工作坊】
107 / 04 / 22(日)
文 / 林明謙
文 / 林明謙
「只有當人充分是人的時候,他才遊戲;只有當人遊戲的時候,他才完全是人。」
──Johann Christoph Friedrich von Schiller
──Johann Christoph Friedrich von Schiller
這次工作坊再次邀請到「FunKids 放小孩」的創辦人王湘妤老師,繼上學期的桌遊融入示範講座,湘妤老師帶來更加深入的桌遊體驗與學科融入桌遊的實作課程。「大家期待這個課程可以帶給你什麼呢?」湘妤老師在上午課程的一開始向學員們提出這個問題。
「想藉由桌遊融入教學與學生互動,不想被學生放乾!」、「期望能用更有趣的方式讓學生融入課堂」、「想讓學生藉由桌遊體驗對歷史的同理心」從同學的回應當中,能夠充分感受到對桌遊融入教學的期待與想像,聽完同學的答案,湘妤老師笑道:「如同教師教學是一門專業,遊戲設計同樣也是一門學問,並不是一朝一夕能夠辦到的。」但今天的主題確實是藉由桌遊體驗,進而去「設計」出符合自己教學目的的桌遊,那麼,湘妤老師到底要如何帶領同學們,在今天的活動中達到這個目標呢? |
「創造從模仿開始!」順著湘妤老師手指的位置是一盒盒的桌遊:《走過台灣》、《寶藏台灣》、《On the go 台灣走透透》、《遇見小說》、《法老密碼》、《Crooks Out》、《Skiwampus》,透過七款桌遊的講解以及讓同學實際試玩,湘妤老師帶領同學思考:「眼前的這些桌遊,有沒有什麼元素可以放在自己的學科領域?」
原來,雖然設計桌遊很困難,但我們卻能夠運用現有的桌遊去達到期望的教育目的,藉由擷取某個桌遊當中的元素,可能是其中的互動、反思、同理性……,使之與自己的課堂產生連結,無論是引起動機的開場或是串連起整堂課的總結,重點是「遊戲是死的,人是活的,如何用遊戲,取決於老師的目的。」 |
到了下午的課程,湘妤老師要求同學們依照認證的學科進行分組,利用早上多達七款桌遊的「洗禮」,以此發想與討論,借用其中的遊戲機制融入學科知能創作一款桌遊,由於時間只有一個半小時,儘管是模仿,在短短的時間裡產出一款桌遊仍然是很困難的事情,同學們絞盡腦汁思索如何將不那麼有趣的學科知識,與強調趣味性的桌遊做結合,最後在湘妤老師的倒數聲中,每個小組都完成了這個艱鉅的任務,並依序上台與大家分享小組合作創造的新桌遊。
「目的影響計畫,計畫影響行為,行為扣回目的」在聽完各組的分享後,湘妤老師給予簡單卻值得細細思考的回饋,身為老師的我們,不論未來是否會利用桌遊融入教學,在設計一項教學活動時,先有明確的教學目標,才能擬訂教學策略,進而帶領一堂課程。「遊戲」要在這樣的過程中扮演什麼樣的角色,決定權操之在每個人自己的手上,就像湘妤老師講的「遊戲到了你手上,如何活出不一樣的生命,由你自己決定!」 |
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