【技職教育體系、現況與進路】
107 / 05 / 14 (一)
文 / 楊凱文
文 / 楊凱文
來自家齊高中家事科的林玟珠老師,對於技職體系的教學、升學,有相當豐富的經驗,也曾帶領學生參與不同的專題製作、技藝競賽,對她而言,技職體系中的學生雖然常被主流社會貼上「不愛讀書」的標籤,但也因此這些孩子得以在不同的技能領域中,找到自己的舞台、價值,並從中找尋身而為人的自在與自信。有如玟珠老師分享的日本廣告所言──人生各自精彩,誰說人生是場馬拉松的?
在玟珠老師的教學經驗中,每個孩子選擇就讀高職的原因都不同,有些是因為個人家庭因素、特殊學習需求影響,也有些是因為自己的興趣或職涯規劃使然,當中也有對家齊高中校風肯定,而選擇讓孩子就讀的家長。對於受到家庭背景影響的孩子而言,半工半讀是一件必須面對的挑戰,而在台灣注重升學、競爭的教育體系中,許多孩子更是從小就輸在了「起跑線」,而要如何讓孩子們不受家庭資本、文化資本的限制,找到自己適合的學習方式和專長,便成為了老師們的責任與挑戰。(玟珠老師分享延伸閱讀:On a Plate)
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除了在學校內與孩子們的教學、互動以外,技職教育的樣貌也隨著政策、社會結構的不同,不斷地出現轉變。十二年國教的推行,使得國中畢業後繼續就學的學生比例增加,而在高職的「6大類15群91科」當中,大部分的高職生畢業後都還是繼續升學、考取科大,此時由教育部所舉辦的技藝競賽、專題競賽,或勞動署的全國技能競賽、國際技藝競賽等活動,便成為了高職學生累積自己履歷、考驗實力的重要機會。除此之外,一些高職教師也會像玟珠老師一樣,用額外的時間指導學生製作專題,期望學生們在累積能力、證明的過程中,可以因為老師的陪伴、引導,培養出更正向的態度、觀念,例如感恩的心、抗壓力等。對玟珠老師而言,比賽不只是比賽,更重要的是能讓學生因此獲得自信,找到一種走路時能抬頭挺胸的理由。
「當老師要去衡量自己心中,什麼才是最重要的。」面對升學、考照、競賽、學科等不同面向的考量,很多時候教師與學生需要並肩作戰,思考該如何做好時間與心力的分配。當專業不只是技術,而是一種看待人事物的「態度」時,技職教育便可能創造出更多的可能性,就有如玟珠老師在出國參加國際技能競賽後,感受到各國對於技藝重視、認真的態度一般。玟珠老師透過身體力行,為大家開啟了對於技職教育更多的認識與想像,更讓我們深刻地體會到,對一個老師而言,「熱忱」是一件多麼重要的事情。
★ 延伸資源:技職 3.0 、 勞動部青發署-技能檢定中心
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